PROYECTO FINAL. Se trata de:a) Elaborar una guía de clase con al menos un Objeto de Aprendizaje de la lista que hay en http://inspire.eun.org/index.php/Main_Pagey que incluya objetivos, forma de integrarlo en la explicación de la teoría, ejercicios, etc. Deberá tener entre 1 y 2 páginas de extensión.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN ARAUJO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: FÍSICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN ARAUJO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: FÍSICA
TEMA: MOVIMIENTO PARABÓLICO
PROPÓSITO: Caracterizar los componentes del movimiento parabólico involucrados en su trayectoria.
SITUACIÓN PROBLÉMICA:
Cuando lanzamos una pelota hacia arriba u observamos la trayectoria de un proyectil al ser lanzado se forma una parábola. ¿A qué se debe?
HIPÓTESIS
El ángulo que se genera entre el eje X y el lanzador de los proyectiles es el causante de la trayectoria parabólica.
PLAN GUÍA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1: Exploración de presaberes
¿Qué es una parábola? Representa a una parábola en un plano.
ACTIVIDADES 2: Actividades de aprendizaje
Identifique las variables que intervienen en el movimiento parabólico. Para ello visite:
http://www.animations.physics.unsw.edu.au/jw/projectiles.htm#5
Complemente sus saberes con el siguiente video:
http://www.youtube.com/watch?v=dKovgwKYaj4
Utilice el simulador para diligenciar el siguiente cuadro: http://www.animations.physics.unsw.edu.au/mechanics/chapter2_projectiles.html
X
Y
Θ
Vx = Vo. Cos Θ
Vy = Vo. Sen Θ
Vo = 20 m/s
G = 10 m/s2
ACTIVIDADES 3: Construya conocimiento
· ¿Qué relación existe entre X y Θ?
En una hoja de cálculo (Excel) Construye una gráfica Θ Vs X
· ¿Qué relación existe entre Y y Θ?
En una hoja de cálculo (Excel) Construye una gráfica Θ Vs X.
¿Qué conclusiones puedes hacer? Relaciona estas conclusiones con la hipótesis. ¿El procedimiento verifica la hipótesis?
ACTIVDADES 4: Aplico conocimiento
¿Por qué la trayectoria que deja un proyectil al ser lanzado es de tipo parabólico?
ACTIVIDADES 5: Transfiero el conocimiento
El Tiro Olímpico, es uno de los deportes de precisión incluidos en los Juegos Olímpicos. Las competiciones se dividen en pruebas de pequeño y gran calibre. Estos últimos, armas de calibre 30 mm, se disparan a distancias que oscilan entre 182,9 y 914,4 m; los de pequeño calibre son de 22 mm y se disparan a distancias entre 45,7 y 182,9 m. Las miras metálicas son guías mecánicas, comparativamente simples, que se fijan en el cañón y están diseñadas para facilitar la precisión al apuntar con el rifle. Estas últimas no amplían el blanco, lo que exige una destreza de tiro mayor que con las miras ópticas. Los contendientes en los concursos de tiro disparan por turnos desde posiciones de tendido, sentado, arrodillado y de pie. El tanteo mayor acumulado determina el vencedor de la competición. ¿Qué tipo de entrenamiento requiere un atleta para ser campeón olímpico de tiro al blanco con carabina?
ACTIVIDADES 6: Socializo el conocimiento construido
Diseña un Poster que muestre la realización de la experiencia. Publícalo en un BLOG.
PROPÓSITO: Caracterizar los componentes del movimiento parabólico involucrados en su trayectoria.
SITUACIÓN PROBLÉMICA:
Cuando lanzamos una pelota hacia arriba u observamos la trayectoria de un proyectil al ser lanzado se forma una parábola. ¿A qué se debe?
HIPÓTESIS
El ángulo que se genera entre el eje X y el lanzador de los proyectiles es el causante de la trayectoria parabólica.
PLAN GUÍA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1: Exploración de presaberes
¿Qué es una parábola? Representa a una parábola en un plano.
ACTIVIDADES 2: Actividades de aprendizaje
Identifique las variables que intervienen en el movimiento parabólico. Para ello visite:
http://www.animations.physics.unsw.edu.au/jw/projectiles.htm#5
Complemente sus saberes con el siguiente video:
http://www.youtube.com/watch?v=dKovgwKYaj4
Utilice el simulador para diligenciar el siguiente cuadro: http://www.animations.physics.unsw.edu.au/mechanics/chapter2_projectiles.html
X
Y
Θ
Vx = Vo. Cos Θ
Vy = Vo. Sen Θ
Vo = 20 m/s
G = 10 m/s2
ACTIVIDADES 3: Construya conocimiento
· ¿Qué relación existe entre X y Θ?
En una hoja de cálculo (Excel) Construye una gráfica Θ Vs X
· ¿Qué relación existe entre Y y Θ?
En una hoja de cálculo (Excel) Construye una gráfica Θ Vs X.
¿Qué conclusiones puedes hacer? Relaciona estas conclusiones con la hipótesis. ¿El procedimiento verifica la hipótesis?
ACTIVDADES 4: Aplico conocimiento
¿Por qué la trayectoria que deja un proyectil al ser lanzado es de tipo parabólico?
ACTIVIDADES 5: Transfiero el conocimiento
El Tiro Olímpico, es uno de los deportes de precisión incluidos en los Juegos Olímpicos. Las competiciones se dividen en pruebas de pequeño y gran calibre. Estos últimos, armas de calibre 30 mm, se disparan a distancias que oscilan entre 182,9 y 914,4 m; los de pequeño calibre son de 22 mm y se disparan a distancias entre 45,7 y 182,9 m. Las miras metálicas son guías mecánicas, comparativamente simples, que se fijan en el cañón y están diseñadas para facilitar la precisión al apuntar con el rifle. Estas últimas no amplían el blanco, lo que exige una destreza de tiro mayor que con las miras ópticas. Los contendientes en los concursos de tiro disparan por turnos desde posiciones de tendido, sentado, arrodillado y de pie. El tanteo mayor acumulado determina el vencedor de la competición. ¿Qué tipo de entrenamiento requiere un atleta para ser campeón olímpico de tiro al blanco con carabina?
ACTIVIDADES 6: Socializo el conocimiento construido
Diseña un Poster que muestre la realización de la experiencia. Publícalo en un BLOG.
b) Elaborar un comentario sobre 4 Objetos de Aprendizaje, uno por cada una de las 4 asignaturas que se tratan en la lista anterior. Se trata de breves comentarios (2 o 3 frases) analizando los Objetos, cómo los usarías, ventajas/inconvenientes, etc. El conjunto de los comentarios deberá tener entre 1 y 2 páginas de extensión.En Inspire hay 5 materias (física, química, biología, matemáticas y informática). Debéis elegir un objeto de aprendizaje por cada materia, y decidir cuál será al que dedicaréis más esfuerzo. De los otros 4, sólo algunos comentarios (pros, contras, etc.)Se trata, en todo caso, de usar los conocimientos adquiridos durante el módulo, y ponerse en situación de aplicarlos a vuestra docencia real (o simulada, si no tenéis clases a las que aplicarlo
COMENTARIO SOBRE OBJETOS DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA
OBJETO DE APRENDIZAJE
CONVENIENCIAS DE APLICACIÓN
INCONVENIENTES
FISICA
SIMULADORES
El estudiante conceptualiza el proceso
Utilizarlos sin la posibilidad de contrastar con la realidad para construir conocimiento.
QUÍMICA
Modeladores de moléculas
El estudiante conceptualiza la tridimensionalidad de las moléculas para resolver problemas relacionado con el comportamiento de las sustancias.
Utilizarlos en el momento menos indicado y como un fin.
BIOLOGÍA
VIDEO
El estudiante conceptualiza la dinámica de cualquier sistema, identificando elementos, caracterizando procesos y determinando relaciones.
Si se abusa en el uso del video, se cae en el error de estudiar el objeto desde su realidad.
MATEMÁTICA
SIMULADOR
El estudiante puede conceptualizar el proceso de aplicar las operaciones en la resolución de un problema.
Hay partes del proceso que implican el uso de habilidades para pensar, interpretar, analizar y proponer. El uso irracional de los simuladores frena el desarrollo de estas habilidades.
INFORMÁTICA
TUTORIALES
El estudiante encuentra una guía para aplicar el algoritmo y resolver algunos problemas.
La dependencia del tutorial, trae consigo la poca automatización de las habilidades necesarias para tener un desempeño exitoso en este contexto.
